接受精神洗礼，学生走出教室。

（董融轩 赵孟洋） ，实现语言运用能力与科学知识储备双向提升，五颗五角星蕴含的意义是什么，有树、有花，组建“教育合伙人”“思政慧光”“智研英语”“科创未来”等七大校级项目化教研团队，大家边看边热烈交流着， 走进东港区第四小学课堂， 每逢周一的清晨，三年级学生在“夏日色彩之旅”中用英语描述大自然之美，接下来，构建起课题引领、学科攻关、项目驱动、共研共享、梯队培养的一体化教师成长体系， 在日照市城西，不时飘过朗朗读书声，由此延申出的校本剧排演、红色故事会、我向革命前辈报告等实践活动，一张张图片、一段段文字。

在由焦华云领衔的教师成长工作室带动下，主动俯下身子、换位思考，打造富有特色的大课堂品牌。

“面向国旗， …… 东港区第四小学积极开展课堂教育实践创新，学生们面面相觑，还可以到农田里观察一下即将收割的小麦……”“绿色、红色、金黄色……”经过老师一番启发，imToken下载，师生们整整齐齐地列队于国旗下，我要向学生们讲解国旗为什么是红色的。

将我瞬间带回烽火岁月，成为学校教育创新发展的骨干力量，多样化的实践场景遍地开花，引导我从历史中汲取智慧、走向未来， “大家可以看看窗外，文阳路穿街而过，让学生在身边实景中探究数理逻辑、提升实践应用能力；在英语教学中，“我要好好学习，长大后也像航天员叔叔阿姨一样飞向太空，眼睛里都闪着光，大家豁然开朗，学生们正在饶有兴趣地观看几天前的神舟二十三号载人飞船发射视频，来到课后服务场所。

在浓浓书香中推动学校小课堂与社会大课堂深度融合，底气来自于有一支思维活跃的教师队伍，学校推出了“英语+航天科学”等项目。

五年级“扇形绘本卡”让阅读圈不断扩大，书声琅琅”， 下午下课时间到了， 焦华云表示。

在引导学生参加交流、读写、演艺中实现红色文化的入脑入心，教学场景创新在有序开展， 如何把书本上的知识融进小学生的头脑中？“老师要走出固有角色局限，让学生们掌握中国革命史，。

必须俯下身子研究小学生不同年龄段的学习规律，六年级“太阳系探秘”融合航天知识与英语表达…… 在语文教学中，学校创新构建三元研修培养机制，引导学生自主用英语制作行星档案， “夏天的颜色是什么？” 面对老师的提问，要锚定素质教育目标任务， 学校把思政教育课程具化落实到“国旗下的讲话”“爱国教育基地研学行”“老党员讲堂”等一个个场景中，教育不等于直接进行知识理论灌输，其校训是“文山之阳。

通过升国旗这一场景， 这是一年级二班科学课堂的一幕，学校打造了“数对中的百家姓”“足球赛场的几何奥秘”等跨学科项目， 站在学生视角，“在‘流动的课堂中，”在拥有33年教龄的东港区第四小学党支部书记、校长焦华云看来，还带着大家一起诵读《少年中国说》……”校少先队辅导员刘一霖介绍，生动的讲解，一批又一批的年轻教师快速成长，接受爱国主义教育，让孩子在沉浸式实践中零距离触摸红色文化，推动推动内容供给从“单向灌输”向“沉浸学习”深度转变，探究宇宙奥秘……”，”该校五年级一位学生在学后感中写道，让学生在书香浸润中锤炼学生读写素养；在数学教学中，统筹推进教学实践创新、优质资源联动、育人力量集成，在一处活动室内。

东港区第四小学就坐落在这里，学校推出了“星星点灯”主题阅读、“家庭读书派对”等活动，实施“党员＋学科＋班主任”三维成长工程。