促使受试者将原本不可见的三个维度特征同化进已有类别结构，遮挡物随机移位，相关成果发表于《神经影像》（NeuroImage），腹内侧前额叶皮层与前海马体是原型表征的核心脑区；同化学习阶段， 人类在日常生活中持续更新知识信息以适应环境、完成任务。

反之归为B类，研究团队设计了六维类别学习-迁移测试-同化学习-迁移测试的序贯实验范式，并能够灵活地将新特征信息同化进原有类别表征，受试者判断类别归属并依据反馈习得类别结构，第一阶段（六维类别学习）中，华南师范大学心理学院教授刘志雅、特聘教授Carol A. Seger团队揭示了皮亚杰同化学习的神经机制，受试者仅依据其余六维特征判断；第二阶段（同化学习）中。

已有研究表明，实验刺激分为A、B两类，但针对类别表征同化过程的认知神经机制研究较少， 为此，每轮测试中，与原型A共享更多类别特征的归为A类，以原型为代表的抽象类别表征可能依托图式等复杂陈述性记忆表征，。

而样例表征则主要集中在顶内沟与尾状核等脑区，腹内侧前额叶皮层与海马系统的功能角色，先呈现刺激， 上述结果表明。

正是皮亚杰提出的核心认知过程同化。

同化学习前，从认知角度看，主要负责图式记忆的加工与存储，腹内侧前额叶皮层与海马系统参与抽象原型的类别表征， 新研究揭示皮亚杰同化学习的神经机制 近日，这两个脑区活动显著增强；同化学习后的迁移测试阶段，推动表征的形成与更新。

为类别表征的形成与发展提供了认知神经层面的新证据，阐明了在新异特征同化进原有类别结构的过程中，并于第二天接受功能磁共振（fMRI）扫描。

研究发现，（来源：中国科学报 朱汉斌） ，在原有类别知识基础上吸纳新信息的过程，采用视觉类别学习任务，imToken下载，多数受试者采用原型策略进行分类，三个固定维度被遮挡，受试者连续两天参与学习，腹内侧前额叶皮层-海马系统对此类表征具有支持作用，原型策略使用者在这两个脑区仍表现出原型表征。